作者有话要说：
设定借鉴了《雪国列车》，实验人（低级人）跟普通人在方舟上相杀的故事
附赠一只痴汉忠犬攻<hr size=1/>act.1
“……因为上帝说七天后，他要四十昼夜不停地降雨于大地，毁灭他亲手所创的一切生物……”
“洁净的动物和不洁净的动物、飞鸟和爬虫……都听他的吩咐，一对一对地走进挪亚的方舟里。”
“这样过了七天，洪水就开始肆意泛滥地面。”
“……雨，倾盆泼洒在地上，有四十昼夜之久，四十昼夜之后，地球再无生命的踪迹……”
“从此，方舟开始流浪，人类进入跃迁时代……直至定居在仙女座，方重获新生。”
年老的教授停下诵读，颤巍巍探出褐迹斑斑的手在空中一点，投影书立即消失不见。她对着上方以全息影像出现的学生，充满慈祥地笑了笑，柔声做最后的总结：
“在漫长的跃迁时代里，人们曾为黑暗、孤寂、寒冷、饥饿互相残杀，鲜血染红了整艘方舟，但却没有因此自我毁灭，知道是为什么吗？”
学生们面面相觑，没人知道为什么，好半晌最后排的一个男生，鼓起勇气喊了一声：“因为爱！”
话音一落，哄堂大笑。
有人嘲讽脸接嘴：“被爱情宣传片洗脑的傻`逼。”
“哈哈哈哈哈你怎么不说是因为你爸和你妈？”
“说他爸妈的站住！你怎么知道他不是培育室出来的实验人？要知道，教授的课程可是全方位开放，并没有限制低级生物进入！”
后排男生恼羞成怒，猛然站起：“你！”
“我我我我怎么啦？”那人也站起来，昂着下巴，“人类能存活至今，尽管主观因素必不可少，但起决定作用的一定是客观因素。历史课本上有写，方舟是人类文明发展以来最伟大的杰作，上面囊括了地球完整的生态系统，正因如此，人类才得以延续繁衍——教授，我说得对不对？”
教授微微垂下眼，温和回答：“对，也不对。”
那人气呼呼鼓脸：“怎么会不对！”
教授笑而不答，只示意他们坐下，随后反手放大空中静止的模型。
蔚蓝色的星球旋转着逐渐放大，直到纤毫毕现。
“这是未经人类开发的地球，”教授温柔地说，“上面除了海洋，就只剩下拼接在一起的陆地。”
星球随着教授的语声飞速转动，渐渐的，学生们发现，海洋上的陆地开始漂移，山脊不堪重负地隆起，鲜艳的绿燃遍了整片土地。
但很快，浓绿如海潮一般迅疾褪去，蒸汽时代的黑烟充斥天空，紧接着又被骤然出世的电灯驱散点亮，巨大的工业网络被架起，城市仿佛叶片脉络一样交互纵横。
教授望着这一切，目光没有悲伤，也没有同情：“上万年的时间才让人类文明萌芽，衰败却只用了几个世纪……”
“教授，这与人类为什么延续有什么关联？”有学生出声打断。
教授没有责怪他，只慢慢叹了一口气：“当然有关联。”她眼里流淌宁静的慈悲，“跃迁时代是人类文明最为黑暗的时期，为什么到那时人还能生存？除开人本身的韧性，最关键的是在那时，我们没有丢掉信仰。”
“您的意思是，主让我们活了下来？”
“怎么可能，主并不存在。”教授笑着说，“是地球，”
“——地球让我们得以延续繁衍。”
***
柏特看完三维影像，很感兴趣地抱起手臂，挑了挑眉毛：“宣传片拍得不错，剧本是您亲自写的吗？”
宣传片上年老的教授慈祥点点头：“是，我这算不算班门弄斧？”
“怎么会，您的学识远超于我。”
“客气话，”教授摇了摇头，叹笑着说，“你的学识远超于我才是真。”
柏特微笑不说话，明亮灯光下他眉目光影错落，深刻得让人心悸。
“你那张回归方舟设计图，我看了，”好半晌，教授才重新开口，“为什么会有里中外三道舱门？”
柏特思考片刻，温和地说：“为了平衡人与人之间的关系。在方舟上设置生态系统是为了保障与制约人的存在，设置三道舱门则是为了平衡他们的存在。”
“听上去很有趣，怎么平衡？”
“在人类还处于1型文明的时候，只能掌握一个行星的能源，一个城市往往兼顾商业、工业、居住三种功能，而不是像现在，每一个功能各有行星代理。”
“是这个给了你灵感？”